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美术老师根据不同的授课类型来选择示范教学

发表日期:2019-01-14 10:44   作者:peili 【编辑录入:admin】
  据了解,教师在讲堂上范作的确能最快最直观地将绘画的常识、技术完好有序地展现给学生。但它的坏处是,总会有一些学生偷闲图省劲,直接描摹教师的范作,这让一些教师很无法。这种现象我也亲自经历过,也困扰了很长一段时间。通过长时间的探索沟通研讨,我做了一些测验,在此与我们共享沟通一下。
  一个优异的美术教师在演示进程中,绝不能简略、机械地操作,而使用新的教育观念去思索和知道范作。在范作的进程中,首先要掌握好学生学习的主动性和能动性。其次,依据讲堂教育内容和学生实际情况的不同,对范作的运用方式也是有差异的:直观的演示能够激起学生体现美的愿望,如:出示画好的演示稿,使用多媒体演演示作进程,展现其他班级学生作业,教师肢体言语演示等。
 
  别的,教师演示也要有针对性。依据不同的授课类型来挑选演示的办法或许演示的机遇,不能混为一谈。教师演示到何种程度也要依据学生的认知水平进行统筹掌握,要照顾到学生的个体差异。在一些重视技法和技巧的课程中,应该更多地运用教师演示。这样能够缩短学生盲目探索的进程,然后进步讲堂功率。而在一些愈加重视构思的课程中,则不太需求教师演示,要把精力放在拓宽学生思维的方面。在教师演示中,教师要常常性地提问,提出有针对性的问题,鼓励学生考虑。有的环节能够请学生与教师协作完结。这样既激起了学生的爱好,又能够加深学生的形象,进步教育功率。
 
  好的范作能让学生从中学到很好的学习办法,也能辅佐学生学习,然后发生立异认识。演示的价值在于授之以渔,合理恰当的演示就像是一个阶梯,学生们能够顺着这个阶梯越爬越高。假如让学生比着葫芦画瓢,那是对资源的极度糟蹋。孩子有着令人惊讶的想象力,范画就像一根导火线,能够引爆他们无量的创造力。
 
  美国教育家罗恩菲德说过:“教师的方针是激起更多的思维,扩展参照结构,以便儿童自己的经历内容更精确杂乱。”这就要求教师范作时要精雕细镂,还要留意跟学生的认知程度和习气相符,在演示言语上更要精确有用。
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